Es bien sabido que el modelo de juego es la seña de identidad de un entrenador y su equipo, su carta de presentación. Pero ¿qué elementos forman el modelo de juego? ¿Qué debe tener en cuenta un entrenador a la hora de confeccionar su propio modelo?  

En este artículo queremos mostrarte los cuatro grandes pasos en los que MBP Coaches’ School organiza el modelo de juego, cada uno compuesto por una serie de elementos que deberán vincularse entre sí para que, en su conjunto, el equipo pueda desarrollar su propuesta y, a su vez, potenciar el rendimiento y cualidades de sus componentes. 

Paso 1 

El primer paso se compone de 4 apartados: la contextualización, la idea de juego del entrenador, los perfiles de los jugadores y los valores. 

Figura 1. Representación gráfica de los apartados que componen el primer paso del modelo de juego. Fuente: MBP Coaches’ School 

A. Contextualización 

Está formada por la relación del triángulo entre el país, la cultura y el club con el entrenador. Con ello, la idiosincrasia de cada país, cultura o incluso club afecta directamente a los siguientes apartados del modelo. De hecho, no se entiende ni se vive el fútbol de la misma manera en Estados Unidos que en México, en el Reino Unido, Japón o Argentina, ya que no goza del mismo protagonismo en cada país.

Además, la cultura popular, la forma de ser de la gente y la forma en cómo sienten este deporte es totalmente diferente. Y también está el club, que aun siendo del mismo país, existen diferencias sustanciales entre clubes, ya sea a nivel económico, de infraestructuras, en el perfil de jugadores o en la idea de juego que los caracteriza. 

B. Idea de juego 

La idea de juego es la definición del propio entrenador, lo cual contempla cómo entiende el juego y cómo quiere que su equipo juegue en cada fase del juego. Para ello, suele haber cierta influencia de otros entrenadores con una idea de juego similar. Hay que tener en cuenta que su definición deberá ser breve y genérica, ya que no será hasta más adelante donde se detallarán los diferentes principios de juego del equipo. 

C. Perfil de jugadores 

Es una parte muy importante, ya que tienen que acompañar la idea de juego descrita anteriormente. Es decir, deberemos priorizar aquellos perfiles que más nos ayuden a implementar nuestra idea de juego como entrenadores. Si queremos un juego que priorice la asociación en corto, necesitaremos jugadores más creativos, mientras que, si nos basamos en la organización defensiva i las transiciones ofensivas, necesitaremos jugadores en los que imperen las capacidades físicas.  

Además, con cada perfil aconsejamos destacar las principales estructuras que nos define Seirul·lo (y de las que hablamos en el anterior blog), ya que nos darán una idea más clara de las principales características y capacidades de cada jugador. Cada perfil destacará más por unas estructuras u otras. 

D. Valores 

En este apartado debemos realizar un análisis introspectivo para identificar qué valores nos definen como persona y como entrenador, y a seguidamente relacionar los valores que queremos que desarrolle el equipo. Estos pueden tener cierta vinculación con las diferentes fases del juego. Por ejemplo: ser un equipo agresivo en la fase de transición ofensiva para aprovechar las ventajas rápidamente. 

Paso 2 

El segundo paso se compone de 2 apartados: la estructura base y variante del equipo y la organización estructural y dinámica. 

Figura 2. Representación gráfica de los apartados que componen el segundo paso del modelo de juego. Fuente: MBP Coaches’ School 

A. La estructura base  

La estructura base es la disposición que hacemos de los jugadores sobre el terreno de juego teniendo en cuenta su demarcación y perfil, el cual incluye características y habilidades. Para ello, es importante tener en cuenta una estructura alternativa a poder utilizar en cualquier circunstancia del juego. Eso sí, es importante que no requiera demasiados ajustes, sino que pueda llevarse a cabo con los jugadores que se encuentran en ese momento sobre el terreno de juego. 

B. Organización estructural y dinámica 

Este apartado contempla las diferentes fases del juego, y cada uno, dividida en varios momentos. Con ello, tenemos en cuenta diferentes elementos:  

• Por un lado, está la vinculación de cada fase y momento del juego con la idea de juego descrita inicialmente. A partir de esa idea, el entrenador establece un principio de juego, es decir, un objetivo que tiene el equipo en cada momento dentro de esta fase. Por ejemplo, el momento de progresión de la fase ofensiva. 

• A su vez, este principio de juego incluye un sub-principio, que será el que describirá el “cómo” conseguir el objetivo en ese momento del juego. Por ejemplo, los jugadores cercanos al balón deberán asegurar una opción de pase que permita mantener la posesión del balón; los jugadores en zona intermedia ofrecerán apoyos de progresión entre líneas; y los jugadores en zona lejana realizarán vigilancias defensivas y abrirán espacios a lo ancho y largo para dividir el equipo rival. 

• Para conseguir efectuar esos comportamientos, el equipo deberá organizarse sobre el terreno de juego, ocupando y liberando espacios para provocar ciertos comportamientos en el rival que le permitan la consecución de sus principios de juego.  

Paso 3 

El tercer paso se compone de 3 apartados: la selección de los fundamentos específicos, la creación de escenarios de juego y las estrategias de absorción de la complejidad. 

Figura 3. Representación gráfica de los apartados que componen el tercer paso del modelo de juego. Fuente: MBP Coaches’ School 

A. Selección de fundamentos específicos 

Los fundamentos específicos pueden ser individuales por demarcación, grupales para cada línea del equipo o universales, los cuales relacionamos con una determinada zona del terreno de juego. Su elección deberá estar directamente relacionada con los principios de juego descritos anteriormente, ya que serán aquellas respuestas óptimas que los jugadores deberán conocer para tener más posibilidades de resolver situaciones de juego concretas. 

B. Escenarios 

Teniendo en cuenta que los rivales también juegan y buscarán contrarrestar nuestra propuesta, deberemos tener en cuenta algunos principios alternativos en caso de no poder aplicar los principales. Para ello, deberemos considerar el comportamiento del rival y qué ajustamos del nuestro para poder superarlos. 

C. Estrategias de absorción de la complejidad 

 Se componen de tres elementos principales: los sub-sistemas, la interpretación de secuencias y la codificación. 

• Los sub-sistemas son los roles y funciones que tienen algunos jugadores dentro del equipo. Por ejemplo, el encargado de ejecutar las acciones a balón parado, de hablar con el árbitro, etc. 

• La interpretación de secuencias hace referencia a aquellas situaciones de juego que anticipamos y sobre las que establecemos una respuesta predeterminada del equipo. Por ejemplo, si perdemos tres veces seguidas el balón en el momento de construcción, la siguiente acción jugaremos a segunda línea con el delantero centro. 

• La codificación se refiere a palabras que utiliza el equipo para representar acciones en el juego. Por ejemplo, la palabra “rojo” significa reorganizar la fase ofensiva del equipo después de recuperar el balón porque no hay espacios para progresar. 

Paso 4 

El cuarto y último paso se compone de 2 apartados principales: la confección del mesociclo y del microciclo y las sesiones de entrenamiento. 

Figura 4. Representación gráfica de los apartados que componen el cuarto paso del modelo de juego. Fuente: MBP Coaches’ School 

A. Mesociclo y microciclo de entrenamiento 

Consiste en organizar las sesiones de entrenamiento y su tipología en relación con las competiciones que disputa el equipo a lo largo del mes. Por su parte, la confección del microciclo debe tener en cuenta no solo los conceptos a entrenar (principios de juego, fundamentos específicos, fundamentos básicos, plan de partido, etc.) sino también las estrategias didácticas que se utilizarán para entrenar cada contenido. 

B. Sesiones de entrenamiento 

Finalmente, las sesiones de entrenamiento serán la representación del trabajo diario del equipo para entrenar los conceptos establecidos en el microciclo. En ellas será muy importante tener en cuenta el contenido y consigna de entrenamiento, así como la calidad contextual que deberemos utilizar para lograr situaciones de juego específicas. 

Con todo lo anterior, MBP Coaches’ School recomienda la elaboración del modelo de juego del entrenador. No obstante, hay que decir que no será permanente, sino que evolucionará con el paso del tiempo, y será personal para cada entrenador, ya que no todos conciben el fútbol de la misma forma ni se encuentran en el mismo contexto, perfil de jugadores, etc.  

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